Abstract
Este artículo discute la evidencia generada mediante la evaluación censal de estudiantes del Perú (aplicada en el segundo grado de educación primaria para medir desempeños en comprensión lectora y matemática) entre 2007 y 2014, con relación a brechas de equidad vinculadas al sexo de los estudiantes, la gestión de la escuela (estatal/no estatal); el área geográfica (urbana/rural); y su característica (escuelas completas/multigrados).
Original language | Spanish |
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Pages (from-to) | 47-68 |
Journal | Persona |
Issue number | 18 |
DOIs | |
State | Published - 19 Jan 2015 |