Brechas de equidad en la evaluación censal de estudiantes 2007-2014: tres aproximaciones a su medición

César Guadalupe; Andrés Burga; Liliana Miranda; Luis Eduardo Castillo

doi:10.26439/persona2015.n018.498

Brechas de equidad en la evaluación censal de estudiantes 2007-2014: tres aproximaciones a su medición

César Guadalupe, Andrés Burga, Liliana Miranda, Luis Eduardo Castillo

Producción científica: Contribución a una revista › Artículo de revista › revisión exhaustiva

Resumen

Este artículo discute la evidencia generada mediante la evaluación censal de estudiantes del Perú (aplicada en el segundo grado de educación primaria para medir desempeños en comprensión lectora y matemática) entre 2007 y 2014, con relación a brechas de equidad vinculadas al sexo de los estudiantes, la gestión de la escuela (estatal/no estatal); el área geográfica (urbana/rural); y su característica (escuelas completas/multigrados).

Idioma original	Español
Páginas (desde-hasta)	47-68
Publicación	Persona
N.º	18
DOI	https://doi.org/10.26439/persona2015.n018.498
Estado	Publicada - 19 ene. 2015

Nota bibliográfica

Bibliografía: páginas 66-68.

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TY - JOUR

T1 - Brechas de equidad en la evaluación censal de estudiantes 2007-2014

T2 - tres aproximaciones a su medición

AU - Guadalupe, César

AU - Burga, Andrés

AU - Miranda, Liliana

AU - Castillo, Luis Eduardo

N1 - Bibliografía: páginas 66-68.

PY - 2015/1/19

Y1 - 2015/1/19

N2 - Este artículo discute la evidencia generada mediante la evaluación censal de estudiantes del Perú (aplicada en el segundo grado de educación primaria para medir desempeños en comprensión lectora y matemática) entre 2007 y 2014, con relación a brechas de equidad vinculadas al sexo de los estudiantes, la gestión de la escuela (estatal/no estatal); el área geográfica (urbana/rural); y su característica (escuelas completas/multigrados).

AB - Este artículo discute la evidencia generada mediante la evaluación censal de estudiantes del Perú (aplicada en el segundo grado de educación primaria para medir desempeños en comprensión lectora y matemática) entre 2007 y 2014, con relación a brechas de equidad vinculadas al sexo de los estudiantes, la gestión de la escuela (estatal/no estatal); el área geográfica (urbana/rural); y su característica (escuelas completas/multigrados).

U2 - 10.26439/persona2015.n018.498

DO - 10.26439/persona2015.n018.498

M3 - Artículo de revista

SP - 47

EP - 68

JO - Persona

JF - Persona

IS - 18

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